北宋一个名叫“方仲永”的神童，五岁就能作诗，但父亲没有让他学下去，而成天带他出去卖弄混些吃喝，到成年时，居然“泯然众人矣”。由此我们可以看出（）

A.实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。
B.大学中的不同专业的培养方案中，都为实践性的学习做了安排，目的是提高大学生的实践能力。
C.教学实践环节的形式很多，包括课程作业、实验课程、课程设计、学年论文、实习、毕业设计（论文）等。
D.大学生应该利用好大学中提供的实践机会，锻炼包括实践能力在内的综合能力。

A.学过就行，不要复习
B.过度复习摧毁创造力，使学习越来越乏味，对终身学习造成损害，的确不该支持
C.复习是学习中的有效手段，适度复习为好
D.科研人员要创新，所以他们的学习不要过度复习，学生要考试，还是复习越多越好

A.现在提倡“做中学”，这表明智力技能的学习中掌握概念和规则并不重要
B.智力技能的学习要从概念和规则开始学起
C.有些人解决了复杂问题，却意识不到与此相关的概念和规则，这是由于他已经由“意识控制的应用阶段”进入“自动化的阶段”了。
D.通过学习“规则是怎么来的”，有助于学习者具备解决未来才会出现的问题的能力