单项选择题
传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的。而（）打破了意义僵局，在1983年出版的《智力的结构》一书中提出每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力。
A.布鲁纳
B.加德纳
C.马斯洛
D.罗杰斯
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单项选择题
小布老师在讲解杜甫诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，小刚同学突然提问道：“诗句描写的是冬天，人都能冻死，肉就不会发臭，怎么能闻到臭味呢？”小布老师颇为意外，备课时并未关注这一细节。但他随即镇定下来，对同学们说：“小刚同学真了不起，连老师都没注意到这个细节。那老师就给自己，也给你们布置一个课后作业，我们去找找资料，一起解决这个问题吧！”第二次上课，小布老师并不急于告诉学生结果，而是向学生要答案。学生们纷纷说出了自己的调查结果……根据新课改背景下的教师观，小布老师的教学过程体现了（）。
A.教师应该成为课程的建设者和开发者，要有强烈的课程意识和参与意识，要提高参与课程建设的能力
B.教师要从过去仅作为知识传授者改变为学生学习的促进者，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展
C.每个学生都是独立于教师的头脑之外、不依教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体，是具有独立意义的人
D.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，鼓励学生参与教学，教给学生思维的方法并加强训练 -
单项选择题
新课程改革的具体目标中，核心的目标是（）。
A.实现课程功能的转变
B.密切课程内容与生活和时代的联系
C.改善学生的学习方式
D.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 -
单项选择题
张老师强调不能只关注学生的排名，更应该关注学生的情感体验，人格培养，道德品格。这体现新课改背景下教学观中（）。
A.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”
B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
D.教学从“关注学科”转向“关注人”
