相关考题
- 填空题 在现代教师的教学能力中，所谓“教学设计能力”是指教师事先对课堂教学的目标、（）、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和（）。
- 填空题 在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。
- 填空题 在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（），即教师在实现教学目的行为中所具有的（）以及与之相关的知识
- 填空题 在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用（）、（）的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识。
- 填空题 在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指教师所具有的特定的学科知识，如（）、（）等。
- 填空题 在现实教育中，中小学教师的实际的教育观念的主要特征是（）与（）并存
- 填空题 教师的教学效能感是在先天基础上，通过自己参加（）和（）来培养。
- 填空题 所谓教师的教学交能感，指的是（）
- 填空题 “多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。
- 填空题 从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。
- 填空题 许多教师认为，（）是热爱学生的较高层次的标准。
- 填空题 （）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。
- 填空题 （）是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。
- 填空题 （）和（）是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础
- 填空题 1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实施了（）
- 填空题 （）不是师生交往的原则
- 填空题 在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（）
- 填空题 教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为（）。
- 填空题 由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（）角色
- 填空题 教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的。
