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学前儿童社会教育
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学习是主体在生存和发展过程中,由一个方面的缺失而引起的一种摄取状态。
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评价原则不是任意制造出来的,它反映了人们对学前儿童社会教育的客观规律的认识,评价原则也是人们在教育实践特别是评价中总结出来的基本经验。
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儿童的思维处于具体形象阶段,因此教师教学尽可能采用直观形象的手段。
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幼儿在被同伴拒绝后发脾气,在母亲走后哭泣,这属于需要指导帮助的行为问题。
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