相关考题
- 填空题 对课堂问题行为的学生要（）、（）、（）、（）、（）和（）。
- 填空题 课堂问题行为产生的原因是（）的因素（）的因素。
- 填空题 奎伊将课堂问题行为分为三类：人格型、行为型、（）。
- 填空题 课堂问题行为的特征是：具有普遍性、程度以轻度为主、（）。
- 填空题 中等反应包括（）、（）。
- 填空题 非言语行为包括漠视、暗示干预、接近控制、（）。
- 填空题 处理违规行为，同时指导恰当行为的非惩罚性方法即温和反应可分为（）、（）。
- 填空题 就班规建立的渠道而言，分为由上而生、由下而生、（）、（）。
- 填空题 根据适用常规的项目性质分类，课堂常规可分为礼貌方面、秩序方面、（）、（）等。
- 填空题 根据课堂常规的活动性质分类，课堂常规可分为点名、出入教室、（）、（）、（）等。
- 填空题 从社会学的角度出发，教师是学生的（）、（）、（）。
- 填空题 台湾学者方柄林认为，影响课堂教学的因素主要有人的因素、物的因素、（）。
- 填空题 （）保证课堂秩序基本*行为、课堂成员应该遵守的要求或准则。
- 填空题 最有效的管理是学生在课堂中的（）。
- 填空题 师生之间建立一种（）、（）、（）、（）的关系，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
- 填空题 课堂有效管理的重要基础是（）。
- 填空题 有效课堂的基本特征是人本性、教育性、（）、（）和主体性、高效性。
- 填空题 从课堂管理所涉及的因素看，最主要的因素是（）、（）和课堂环境因素。
- 填空题 课堂管理的（）是课堂管理的关键。
- 填空题 （）和（）是教师课堂行为中的两个重要方面。
