考题列表
- 单项选择题 下列课程模式中,围绕关键经验设计课程内容的是()
- 单项选择题 在下列美国幼教机构中,承担托儿所与学校双重性质的机构是()
- 单项选择题 将有组织作业教学引入幼儿园大班来解决幼小衔接问题的是()
- 单项选择题 旨在实现学前教育均等目标的学前教育计划是()
- 单项选择题 下列选项中,不属于德国幼儿园教育特点的是()
- 单项选择题 下列课程模式中,以教学过程高结构化为主要特点的是()
- 单项选择题 为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书是()
- 单项选择题 下列哪个幼教机构的出现形成了英国学前教育双轨制的格局()
- 单项选择题 二战后,标志日本的保育所基本完成法制化和制度化的文件是()
- 单项选择题 二战后,将日本保育机构名称统称为保育所的文件是()
- 单项选择题 在比较教育学科发展史上,第一个系统阐述比较教育研究理论与方法...
- 单项选择题 19世纪的德国幼教机构中,以教育为主要任务的是()
- 单项选择题 将幼儿师资培养与小学教师培养并轨的典型国家是()
- 单项选择题 下列苏联学前教育机构中,为数最多的机构类型是()
- 单项选择题 规定5岁是英国义务教育开始年龄的文件是()
- 单项选择题 近代日本学前教育发展史上,明确规定学前教育隶属文部省管理的文件是()
- 单项选择题 下列国家中,实行平行的学前教育管理模式的是()
- 单项选择题 20世纪30-40年代,美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人是()
- 单项选择题 在德国,负责培育学前教育机构教师的是()
- 单项选择题 幼儿教师属于国家公务员,工资列入国家预算的国家是()
- 判断题 学前教育的一个重要研究领域是父母教育。
- 判断题 18世纪30年代开始,法国政府逐渐开始对各类学前教育机构正式...
- 判断题 目前,根据是否在师范院校培养幼儿教育师资,各国幼儿教育师资培...
- 判断题 防止幼儿教育小学化是幼小衔接中应关注的问题。
- 判断题 十月革命后,苏维埃政府明确地将学前教育纳入到了国民教育体系。
- 判断题 1924年德国政府制定的《青少年福利法》基本确定了现代德国学...
- 判断题 联邦德国的绝大多数幼儿园都是半日制的。
- 判断题 十月革命前的俄罗斯学前教育尚处于萌芽状态。
- 判断题 直接指导课程模式起源于行为主义心理学。
- 判断题 一般来说,幼儿园招收3岁以上儿童。
- 判断题 在海斯科普课程模式中,关键经验指的是对学期儿童一系列社会的、...
- 判断题 1872年日本政府颁布的《学制令》标志着日本近代学制的诞生。
- 判断题 虽然各国学前教育机构名称繁多,但“幼儿园”仍是使用最多的名称。
- 判断题 法国的母育学校规模一般比较小,有许多单班学校。
- 判断题 福禄培尔学院是俄罗斯最早的学前教育师资培训机构。
- 判断题 明治维新前,日本7岁以前儿童主要在家庭接受教育。
- 判断题 很多学者认为,比较教育的前学科发展阶段可以追溯到古代,如古代...
- 判断题 与其他欧洲国家相比,联邦德国的幼儿园普及率是比较低的。
- 判断题 当代西方发达国家学前教育机构的主要形式是幼儿园和保育学校。
- 判断题 将学前师资和小学师资统称为初级教师,统一由省立师范学院来培养...