考题列表
- 单项选择题 在学校课程与社会生活的关系问题上，社会改造主义课程的观点属于（）
- 单项选择题 “人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准...
- 单项选择题 《课程编制》一书的作者是（）
- 单项选择题 既是学术中心课程最基本的特征，也是课程现代化最基本特征的是（）
- 单项选择题 实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论，其创立者是（）
- 单项选择题 标志着理论化、系统化的教学论确立的著作《大教学论》，其作者是（）
- 单项选择题 在赫尔巴特的观念心理学中，心理发展的最高阶段是（）
- 单项选择题 卢梭的教育理想中最重要的是要培养（）
- 单项选择题 目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物，其主要代...
- 单项选择题 过程模式也是20世纪以来课程开发的主要模式之一，其创立者为（）
- 单项选择题 “通过激励学生提高自己才能的欲求，从而提高学习的效率”属于发...
- 单项选择题 下列属于最古老的课程与教学目标取向的是（）
- 单项选择题 提出“表现性目标”取向的是（）
- 单项选择题 “教师的角色是课程开发者”的观点属于（）
- 单项选择题 在课程与教学评价的历史发展进程中，第一代评价的本质特点是（）
- 单项选择题 过程取向的评价在本质上是受下列哪种思想的影响？（）
- 单项选择题 下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是（）
- 单项选择题 在赫尔巴特认为，教学的任务主要在于（）
- 单项选择题 “主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念？（）
- 单项选择题 英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是（）
- 单项选择题 提出著名的“非指导性教学”模式的是（）
- 单项选择题 “兰德课程变革动因”模式研究发现，课程变革过程包括三个阶段，...
- 单项选择题 “确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，...
- 单项选择题 坚持“价值多元性”的信念，反对“管理主义倾向”，反映了第几代...
- 单项选择题 “每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了（）
- 单项选择题 下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是（）
- 单项选择题 罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是（）
- 单项选择题 以人格发展为取向的教学模式的典型代表是（）
- 单项选择题 提出程序教学的教育家是（）
- 单项选择题 在斯金纳认为，程序教学的关键因素有程序教材的编制和（）
- 单项选择题 完全打破了班级教学组织，倡导部分年级的教学组织的是（）
- 单项选择题 第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是（）
- 单项选择题 在确定课程与教学目标的基本环节中，属于关键环节的是（）
- 单项选择题 在课程与教学目标中，“教育目标”属于“教育目的”的（）
- 单项选择题 在课程内容的选择过程中，要确定课程价值观，其核心是回答什么问题？（）
- 单项选择题 在课程与教学目标中，“课程与教学目标”属于“教育目标”的（）
- 单项选择题 “研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过...
- 单项选择题 “赫尔巴特主义课程论”认为课程的根本目的是（）
- 单项选择题 差别模式的提出者是（）
- 单项选择题 主体取向的评价所对应的是（）
